中考古诗词炼字题

1. 跪求古诗炼字例题

诗歌欣赏之炼字 一、导入 “春风又绿江南岸”的绿字历来被人称道，据说王安石开始用“到”，接着用“过”，然后用“入”，后来用“渡”，最后才改用“绿”。

一个字经过了千锤百炼，才最终确定下来。我们要如何赏析呢？ 二、高考例题 炼字在高考题目中反复出现，如2006年高考广东卷和2007高考广东卷都出现炼字的题。

1、2006年高考广东卷： 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭 江上青山山外江，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。

注：①艭：小船。②海幢，即海幢寺 （1）诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”、“望”两个方面回答。

（3分） （2）简析诗中“带”字的妙处。（3分） 2、2007年高考广东卷。

溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。

（1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（2分） （2）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（4分） 三、考题形式 1、某字好在哪里，说明理由 变式提问：A、某字的妙处，B、某字的艺术效果，C、某字用得好不好，D、某字是关键，E文眼，F，最传神的字 2、能否换成某字。

四、切题方法 1、主要词语 A动词，B形容词，C数词，D虚词 2、怎么具体入手分析 A，词类活用角度，B动与静的角度，C通感的角度，D修辞的角度，E有形与无形的角度，F虚与实的角度等。 五、答题模式 1、解释该字在句中的含义 2、应用的什么手法（不是每句都一定有什么手法） 3、展开联想，把该字放入原句中描述景象 4、点明取得了什么表达效果（烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感） 练习 1、过香积寺（题型一 找诗眼） 王维 不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。

2、南浦别（题型二 赏动词） 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看一肠断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 3、滁州西涧（题型四 赏虚词） 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 有人在评论这首诗时说，“自”“横”二字用得极妙，充满情趣。

试分析二字的妙处。 4、金陵酒肆留别（题型三 赏形容词） 李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长。

有人说，一个“香”字用得极佳。请你说说“佳”在何处？ 5、溪上遇雨（题型二 赏动词） 崔道融 坐看黑云衔猛雨，喷洒山前此独睛。

忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。 简析诗中“衔”字的妙处。

高考例题参考答案 例题1,(1)晚：归艘 钟声 望：江、青山、远帆、老鹤 （2）“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。 例题2,(1)清秋 日暮 月初白 落叶 流萤 孤灯 （2）诗人于清秋日暮在溪亭散心。

月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。

“穿”字形象地传达出诗人的孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。

练习题参考答案： 1、“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精妙传神地显示出山口幽静孤寂的景象。

2、同意。“看”在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。 3、“自”是自由自在，“横”是船的陈列之态，用“自”“横”二字（第一步），使意象或画面极具动态感，透出一种悠然自得的情趣（第三步）。

注：第二步结合诗句分析有所欠缺。 4、“香”字所包含的不仅是柳花的香，还包括店外飘来的其它花香，店内横溢的酒香，吴姬身上的幽香。

这一切融汇成一阵阵醉人的醇香，这怎能不使李白留恋呢？ 5、“衔”字将黑云拟人化了，形象生动地体现出了雨从云生的景象。

2. 诗词赏析中炼字的答题步骤

1.先解释该字的意义：本意，引申义或在本诗（词）中的意义

2.看看此字是否有特殊用法。如是否活用，是否使用修辞等等。这一步一般是回答这个字好在哪里，之前是单纯从词法的角度分析，突出该字的非同一般。接下来还要将它代人原诗理解。

3.代入。先从整体上把握，理解全诗，再重点品味该字所在诗句及其上下句，看看有没有什么其他的艺术特色，或是对诗人情感的抒发，以及读者对该诗的理解有没有什么帮助。如该字是否为诗（词）眼，是否和上下诗句照应，是否双关，设伏等等。

例：赏析"春风又绿江南岸"的“绿”

1.绿，本意为绿色，通常作名词或形容词使用。本诗中活用为动词，使。（变）绿

2.用“绿”字而不用“到”、“过”、“入”、“满”等字，是因“绿”字给了读者的色彩感和想像的空间。

原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。

从修辞上讲这是一种移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用“绿”去描写它，化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。（2,3步可合）

3. 如何做中考诗词鉴赏题

诗词鉴赏题问答模式例析 一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。

考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。

答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出五种问答模式，本文对之加以例析，供大家参考。

第一种模式 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例： 绝句二首（其一） 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注？此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。 第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

（3）对比。（4）白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。

（2）比喻。（3）拟人。

（4）夸张。（5）双关。

如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例： 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。

答题示例： 春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：。

4. 如何解答古诗炼字鉴赏题

一. 明确两种设题方式：此类题一般有两种设题方式：（1） 此诗或此句或此两句中，“某字”或“某字和某字”历来为人称道，结合诗句简要赏析。（2） 此诗或此句或此两句中，哪一个字或哪两个字用得十分精妙，找出来并给合诗句简要赏析。二. 答炼字题永恒的两大原则：（1） 字不离句。任何一个汉字都无所谓好坏优劣之分，但一进入具体的语境中，则显示出高下来。所以，所谓某字用得好，是说某字在某句中作用发挥得好。（2） 联句分析。正因为字不离句，所以，在赏析某个字的妙，必须联系其所处的相应句子来分析。三. 锁定精妙字的三大技巧：（1） 此类字常是动词或形容词；（2） 此类字上下句的位置相同；（3） 此类字在诗句中文质兼美。如果美在句中，那主要是其表达效果好；如果美在全诗中，那它就可能成了“诗眼”。四. 答鉴赏题永恒的三大思路：（1）形式上：对某一个或某两个字来说，所谓的“形式上”赏析，主要就是赏析它在特定的句子中或修辞手法或表现手法或词类活用。（2）内容上：内容指的就是思想与情感。或分析某字在某句中所表达的思想与情感，或进而分析某字（“诗眼”）在全诗中所表达的思想与情感。（3）效果上：正因为它是锤炼后的字，所以，某字才特别地具有强烈的艺术表达效果。此效果一是从诗中形象（诗人自己或诗中他人）角度来看，效果表达得怎样；二是从读者的角度来看，效果表达得怎样。五. 炼字鉴赏例谈（1） 从词性角度入手l 例一（明确炼字所指类）：结合全诗，评析第三联中“穿”“数”的艺术效果。（2007年广东卷）

溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮上溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿林叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。[答案]（1）（内容上：结合诗句分析）“穿”“数”描写所涉及对象的都是诗人自己，“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤。（2）（形式效果上：概括其如何表达了怎样的思想情感）综合全诗分析，“穿”“数”两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。l 例二（考生寻找炼字类）：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（2003年全国卷） 王维·过香积寺 不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。[答案]（1）（明确是哪两个字）这两句中的诗眼是“咽”和“冷”二字。（2）（结合诗句分析）“咽”字是动词，着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的呜咽之声；“冷”字是形容词，着重从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷。（3）（指出其精练传神之表达效果所在）诗句中的“咽”“冷”二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。l 例三（考生寻找炼字类）：第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个字？请简要分析。（2007年全国卷二） 王维·新晴野望新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

浓月无闲人，倾家事南亩。[答案]（1）（明确）分别是“明”和“出”。（2）（内容上：结合诗句分析）“明”就是分外耀眼光亮，描写的对象是田野外河水上涨，在阳光的照耀下波光粼粼；“出”就是呈现出来，描写雨后群山在太阳光的照射下更加秀丽清新。（3）（效果上）“明”和“出”生动形象地写出了雨后天晴所见景象，画面逼真而有层次感。（2） 从修辞手法角度入手l 简析诗中“带”字的妙处。（2006年广东卷）

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 清·谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艭。

横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：（1）艭，shuāng 古书上说的一种小船。（2）海幢：即海幢寺。[答案]（1）“带”采用了拟人手法。诗句赋予“老鹤”以人的动作，不说钟声远播，而说老鹤把钟声带到了海幢。（2）“带”字生动形象地表达了钟声悠扬的特点，使画面具有动感。（3） 从表现手法角度入手l 请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。（2006年辽宁卷）

东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：荦确：luòquè，怪石嶙峋，不平貌。[答案]（1）“铿然”运用了对比的表现手法。此词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比。（2）联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。

5. 中考古诗文的炼字能力 急 快快快快快快 与如何把握诗文主旨

这些字词多为动词、形容词等，回答时多应考虑其生动形象性的表达效果（如：一字传神、运用修辞等）；看其在诗句中对表现景、人、物的特点情态有何具体作用；对表现主题、情感有何作用等。

如：“造化钟神秀，阴阳割昏晓” “割”字，形象写出高大的泰山将山南山北的阳光割断，形成两种不同的自然景观，突出泰山遮天蔽日，巍峨高大的特点 “海日生残夜，江春入旧年” “生”“入”字，用拟人手法，使景物富有生机和情趣，给人以乐观积极向上的力量。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” “争”字形象写出早莺飞向向阳枝头欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气，也写出初春天气的乍暖还寒。

“几处”“谁家”用得极其精妙，照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，清晰地凸显出钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情，用词准确。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” “若”字用得好，有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主观感受），体现诗人的博**怀和一统天下的雄心壮志。

6. 如何在诗歌鉴赏题中炼字

以“噪”衬“静”，以“鸣”衬“幽”，使“静”的特点更为突出，依然显得抽象，也缺乏个性；“绿”字则开拓一层，从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想，从而把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象——春风拂煦，百草始生，钟山只隔数重山，注曰‘不好’，改为‘过’，复圈而改为‘入’。

这是因为，前四字都只从风本身的流动着想，更为鲜明。“红杏枝头春意闹”，一“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机。

洪迈《容斋续笔卷八》云。这就写出春风的精神，给人以美好享受，粘皮带骨，以此描写看不见的春风，领会这些精妙处。

旋改为‘满’。凡如是十许字，一“斜”字，化动为静，刻画出一种悠然的情态古人写诗，千里江岸，一片新绿。

“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”：“吴中士人家藏其草。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 其中“绿”字是经过精心筛选的，极富于表现力。

初云：‘又到江南岸’。圈去‘到’字。

“微风燕子斜”。 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间。

鉴赏评价时，注意炼字炼句，常有许多精妙之处，始定为‘绿’。作者认为“到”、“过”、“入”、“满”等字都不理想，只有“绿”字最为精警，要注意结合诗歌内容发挥想象。

7. 炼字题怎样答才高分

2 点，使画面具有动感。

（ 3 ） 从表现手法角度入手 l 请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。 （2006 年辽宁卷 ） 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注：荦确： lu ò qu è，怪石嶙峋，不平貌。

[ 答案 ] （ 1 ） “铿然”运用了对比的表现手法。此词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东 坡的宁静清幽形成鲜明对比。

（ 2 ）联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。 炼字题如何设问（命题角度）？ 1 、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） 2 、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏） 3 、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏） 炼字题如何解答？ 答题步骤： （ 1 ）解释该字在句中的含义； （ 2 ）展开联想把该字放入原句中描述景象； （ 3 ）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果 （ 点出表现手法 ） 。

第一种类型 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

王国维 人间词话 >> 中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价 ， “着一‘闹’字 ， 境界全出” ，你认为这 个“闹”用得好不好？为什么？ 参考答案： “闹”有热闹、喧闹的意思（释字义） 。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花 丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣 （描景象） 。

把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用） 。 第二种类型： 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒 龙。 你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

参考答案： “诗眼”分别是“咽” 、“冷” 。 山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 （释 字义、描景象） “咽” 、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法 ， 绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。

（点作用） 第三种类型 饮酒 （晋）陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。

此种有真意，欲辨已忘言。 有人说“悠然见南山”中的“见”字是本诗的诗眼，用得最妙，如若把它改成“看” “望”等就大失其趣，为什么 这样说？ 参考答案： “见”是无意中看见，如熟友相见，把人和物融为一体。

“看”或“望”好像是有意地远观，使人和物拉开了一段 距离。 作者这样写是为了表达自己的归隐生活的闲适自在。

巩固练习：菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程 ？ 长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

3 “空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。 抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟。

鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。 “空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

老师建议： 多读诗歌，增加积累 掌握技巧，规范答题 诗歌鉴赏炼字题答题范式 【设问方式】 1 、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2 、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3 、文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么时候？ 【答题步骤】 第一步：解释该字或词在句中的含义。 解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻， 通感，化动为静等。

第二步：把该字或词放入原句中描述景象。 用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。

第三步：点出表达了怎样的思想感情或哲理。 【答案示例】 （一） 阅读下面一首诗，然后回答问题。

南 浦 别 白 居 易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。

前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什 么？ 答：同意。

“看” ，在诗中指回望（步骤一） 。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸 断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二） 。只一“看”字，就淋漓尽其所有致 地表现了离别的酸楚（步骤三） 。

（二） 读下面一首唐诗，然后回答问题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。 佛家说，出家人禅定之后， “虽复饮食，而以禅悦为味” （ 《维摩经 - 方便品》 ） 。

试通过“悦” “空”二字分析 作者的思想感情。 答： “悦” ，愉悦，高兴。

“空” ，空明，清静。二字都是使动用法，作“使„„愉悦” “使„„空明”讲。

（步 骤一）在焕发着日照光彩的青山中。