春天的诗词教案

1. 大班诗歌,春天说了什么,教案

大班诗歌《春天说了什么》教案：活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》活动目标：1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。3、丰富对春天特征的感受和认识。

活动准备：课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。

3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。

提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。

通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。重点讨论：（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？（3）春天里谁在唱着歌？引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。

鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。

游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。活动延伸：1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。

2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。扩展资料教案书写规则：1、学生是主体根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。

2、要用行为条件不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间。3、要有结果当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果。

2. 大班诗歌,春天说了什么,教案

大班诗歌《春天说了什么》教案：

活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》

活动目标：

1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。

3、丰富对春天特征的感受和认识。

活动准备：课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。

提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。

3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。

提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？

5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。

通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。

重点讨论：（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？

(2)小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？

(3)春天里谁在唱着歌？

引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。

6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。

游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

活动延伸：

1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。

2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。

扩展资料

教案书写规则：

1、学生是主体

根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。

2、要用行为条件

不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间。

3、要有结果

当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果。

3. 幼儿园唐诗零陵早春教案怎么写

教学目标： 1 读懂古诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情。

2 能背诵、默写古诗。 3 培养学生对春天、对大自然的热爱之情。

教学分析： 《早春》是唐代大诗人韩愈的作品。诗人抓住早春时节的特点，赞美了春天给大地带来的勃勃生机，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

教学重点：朗读古诗、默写古诗。 教学难点：了解诗人的写作背景，体会诗人的情感。

教学流程： 师：同学们，现在是什么季节？ 生：春天。 师：是啊，春天终于被我们盼来了，我们北国的春姑娘脚步走得多缓慢啊，冰雪刚刚消融，还没有看见到春的色彩呢，如果说四季有颜色的，那春天会是什么颜色呢？ 生⒈：绿色。

生⒉：粉色。 生⒊：五彩的。

师：是啊，这些色彩都是春姑娘的装束，春天来了，你们高兴吗？ 生：高兴。 师：想不想学学小燕子去当春天的信使，把这个好消息告诉给伙伴啊？ 生：（兴奋地奔走相告）春天来了、春天来了…… 师：美丽的春姑娘给大地带来了什么礼物呢？想不想和老师一起走进春天的旋律？（放多媒体出示春天画面）。

师：春天真美啊，同学们都陶醉了，谁愿意用自己的话来形容一下你心中的春天。 生⒈：春天来了，小河里的冰融化了，河水淙淙的流着，小鱼也摆起了尾巴，唱起歌来。

生⒉：风婆婆来了，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得大地笑哈哈。 生⒊：雷公公来了，雨姐姐也来了，小草悄悄地从土地里钻出来了，嫩嫩的、绿绿的，在春雨里使劲向上伸腰。

…… 师：小朋友们，你们的描述真美，春天在你们的眼中如诗般缠绵，如画般动人，你们是不是也想给春天写赞歌了呢？ 师：同学们大诗人韩愈就写过一首赞美春天的古诗，想不想一起看一看。 师：请同学们翻开书用自己喜欢的方式读这首诗。

（生读古诗） （出示相关的挂图） 师：这么美的诗你愿意用什么方式去学习呢？ 生⒈：边看注释，查字典去学。 生⒉：同桌讨论，边备边学。

生⒊：小组合作学习。 师：请同学们用自己喜欢的方式去学习这首诗。

（学生用自己喜欢的方式学习诗意） 师：谁愿意来汇报你的所得？ 生⒈：春天的细雨如丝如烟，笼罩着京城的街道，泥土被滋润得像酥油一样松软。 生⒉：小草刚刚发芽，从土地里刚刚钻出头来，远远望去绿油油的，可走到前看却不分明。

…… 师：你们学到的可真多，还有哪些疑惑呢？ 生⒈：为什么诗中说“草色遥看近却无”呢？是远看能看到，走近却看不到吗？ （学生议论） 师：郊外的小草刚刚发芽，远看一片绿色，近看绿色又稀又少，这里作者用了对比的手法，突出了远看与近看的不同，这正是早春时节小草刚刚破土的那一刻景色，把早春的特点描绘得十分准确、形象。 师：诗中的景色可真美，我们该去如何读这首诗啊？ 生：充满对春天的热爱与赞美之情。

师：那就用自己喜欢的方式去读吧。 （生用自己喜欢的方式去读诗，个人读，小组读，配音乐诵读。

） 师：同学们读的很美，诗中的意境更美，谁愿意来描绘诗中的画面。

生：春天来了，细雨如丝，小草从土里探出小脑袋，大口大口地吮吸着春天的甘露，那小雨轻轻地洒落在地上，土地被滋润得像酥油一样松软，还散发出泥土的清香，远远望去，一片片绿油油的小草，几枝粉红的桃花，还有如烟的细柳、叽叽喳喳的燕子，好一幅春景图。 师：春天如此美丽，不能不让我们心情愉悦，充满对春天的热爱与向往之情，那我们的这种热情该如何表达呢？ 生⒈：写诗。

生⒉：作画。 生⒊：唱歌、跳舞。

…… 师：请同学们分兴趣小组进行活动。 （学生分兴趣小组进行创作并汇报） 师：学习了这首诗你有那些收获？ 生⒈：学习这首诗我更了解春天了，也更热爱春天了。

生⒉：我学会了一些好词好句。 生⒊：我知道一年之计在于春，我要抓紧春天的大好时光，努力学习。

师：是啊，春天是美好的，是一年的开始，我们要珍惜今天的大好时光，为春播种，也为秋的收获而努力奋斗。

4. 幼儿园唐诗零陵早春教案怎么写

教学目标：

1 读懂古诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情。

2 能背诵、默写古诗。

3 培养学生对春天、对大自然的热爱之情。

教学分析：

《早春》是唐代大诗人韩愈的作品。诗人抓住早春时节的特点，赞美了春天给大地带来的勃勃生机，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

教学重点：朗读古诗、默写古诗。

教学难点：了解诗人的写作背景，体会诗人的情感。

教学流程：

师：同学们，现在是什么季节？

生：春天。

师：是啊，春天终于被我们盼来了，我们北国的春姑娘脚步走得多缓慢啊，冰雪刚刚消融，还没有看见到春的色彩呢，如果说四季有颜色的，那春天会是什么颜色呢？

生⒈：绿色。

生⒉：粉色。

生⒊：五彩的。

师：是啊，这些色彩都是春姑娘的装束，春天来了，你们高兴吗？

生：高兴。

师：想不想学学小燕子去当春天的信使，把这个好消息告诉给伙伴啊？

生：（兴奋地奔走相告）春天来了、春天来了……

师：美丽的春姑娘给大地带来了什么礼物呢？想不想和老师一起走进春天的旋律？（放多媒体出示春天画面）。

师：春天真美啊，同学们都陶醉了，谁愿意用自己的话来形容一下你心中的春天。

生⒈：春天来了，小河里的冰融化了，河水淙淙的流着，小鱼也摆起了尾巴，唱起歌来。

生⒉：风婆婆来了，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得大地笑哈哈。

生⒊：雷公公来了，雨姐姐也来了，小草悄悄地从土地里钻出来了，嫩嫩的、绿绿的，在春雨里使劲向上伸腰。

……

师：小朋友们，你们的描述真美，春天在你们的眼中如诗般缠绵，如画般动人，你们是不是也想给春天写赞歌了呢？

师：同学们大诗人韩愈就写过一首赞美春天的古诗，想不想一起看一看。

师：请同学们翻开书用自己喜欢的方式读这首诗。

（生读古诗） （出示相关的挂图）

师：这么美的诗你愿意用什么方式去学习呢？

生⒈：边看注释，查字典去学。

生⒉：同桌讨论，边备边学。

生⒊：小组合作学习。

师：请同学们用自己喜欢的方式去学习这首诗。

（学生用自己喜欢的方式学习诗意）

师：谁愿意来汇报你的所得？

生⒈：春天的细雨如丝如烟，笼罩着京城的街道，泥土被滋润得像酥油一样松软。

生⒉：小草刚刚发芽，从土地里刚刚钻出头来，远远望去绿油油的，可走到前看却不分明。

……

师：你们学到的可真多，还有哪些疑惑呢？

生⒈：为什么诗中说“草色遥看近却无”呢？是远看能看到，走近却看不到吗？

（学生议论）

师：郊外的小草刚刚发芽，远看一片绿色，近看绿色又稀又少，这里作者用了对比的手法，突出了远看与近看的不同，这正是早春时节小草刚刚破土的那一刻景色，把早春的特点描绘得十分准确、形象。

师：诗中的景色可真美，我们该去如何读这首诗啊？

生：充满对春天的热爱与赞美之情。

师：那就用自己喜欢的方式去读吧。

（生用自己喜欢的方式去读诗，个人读，小组读，配音乐诵读。。）

师：同学们读的很美，诗中的意境更美，谁愿意来描绘诗中的画面。

生：春天来了，细雨如丝，小草从土里探出小脑袋，大口大口地吮吸着春天的甘露，那小雨轻轻地洒落在地上，土地被滋润得像酥油一样松软，还散发出泥土的清香，远远望去，一片片绿油油的小草，几枝粉红的桃花，还有如烟的细柳、叽叽喳喳的燕子，好一幅春景图。

师：春天如此美丽，不能不让我们心情愉悦，充满对春天的热爱与向往之情，那我们的这种热情该如何表达呢？

生⒈：写诗。

生⒉：作画。

生⒊：唱歌、跳舞。

……

师：请同学们分兴趣小组进行活动。

（学生分兴趣小组进行创作并汇报）

师：学习了这首诗你有那些收获？

生⒈：学习这首诗我更了解春天了，也更热爱春天了。

生⒉：我学会了一些好词好句。

生⒊：我知道一年之计在于春，我要抓紧春天的大好时光，努力学习。

师：是啊，春天是美好的，是一年的开始，我们要珍惜今天的大好时光，为春播种，也为秋的收获而努力奋斗！

5. 和五年级上册第四课描写春天的诗歌

描写春天的诗歌：

草

白居易

离离原上草，

一岁一枯荣.

野火烧不尽，

春风吹又生

春晓

孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟.

夜来风雨声，

花落知多少.

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，

当春乃发生.

随风潜入夜，

润物细无声.

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦.

不知细夜谁裁出，

二月春风似剪刀.

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新.

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

惠崇春江晚景

苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知.

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时

6. 《春》教案 比较经典的 急用

《春》教案 于漪 以下是特级教师于漪的教案，她的教案以及教学后记会给我们很多的启示。

教学目的 一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。 二、朗读、背诵 教学时数：两教时。

教学步骤 一、复习旧知识，展现春的意境。 今天，学习朱自清先生的《春》。

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。 窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”

）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 二、进行比较，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

三、学生朗读全文，要求： 1.提出预习中不能解决的问题。 2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

注意正音： 巢Cháo巢 应和hè 酝酿yùn niàng 晕yùn 第一节 迎接春天。 （第一段） 第2至7节 描绘春天。

（第二段） 第8至10节 歌颂春天。（第三段） 四、讲读体会： 1.第一段：迎春 （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。

为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

第二段：绘春。 春终于盼来了，大地回春，万象更新。

作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么？没有一个例外。 “然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

（2）朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸。

朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Look and say）里第140幅“hill”这幅画，那个山，就是润泽的样子。

水涨Zhǎng “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 背诵第2节。

（3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 钻，写生命力。

嫩，写质地。 绿，写颜色。

……满是的，写范围。 软绵绵，写姿态。

“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。 草好，人欢乐。

朗读、背诵。 （4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？ 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨 z hǎ 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。

比喻用得形象生动。 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

朗读背诵。 （5）第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。

怎么写的呢？ 背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

” 写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴？？叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

朗读。 （6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。

找两个词把雨的形态讲出来。 “细”和“密”。

二个比喻形象生动。 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ 朗读第6节，开展想象。

“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。 “逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。

“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 （7）第2到6节着重写景，第7节着重写人。

寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

工夫：时间。 朗读第7。

7. 人教版1

1、《忆江南e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333366303234》唐 白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

译文：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？

2、《小池》 宋 杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

译文：

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

3、《乡村四月》宋 翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

译文：一条小河中流淌在碧绿的山间，细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。 乡村四月里人们是多么忙碌，才侍弄完蚕桑又开始了插田。

4、《咏柳》唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

译文：婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女，千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是那如同剪刀一样的二月春风。

5、《春日》 宋 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

译文：外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。春天的面容与特征是很容易辨认的，百花为人们捧出了万紫千红的春天。