五年级上册古诗词名篇第二首

1.把五年级上册第五课古诗词三首的,第二首改为故事

1. 树叶黄了，被瑟瑟的秋风无情地吹走。客居洛阳城里的诗人张籍目睹这凄凉的情景，禁不住想起自己的家乡。 他想给家人写一封信，正要落笔时，心里却涌起千愁万绪。远离故土的自己，有多少想说的话，有多少想写的事啊！长期独自生活的他有多少话想倾诉，借这次机会把想说的都写出来吧！诗人想了又想，终于落笔行书，尽情地讲述着自己与家人离别后的事情和自己的心里话。 信终于写好了，可诗人的心情还久久不能平静。他小心翼翼地将信封好，叮嘱送信人一定要将信完好无缺地送到家人手里。可在送信人即将出发之际，诗人又拆开信封，仔细地看了好几遍，生怕漏了一言半语。 送信人终于上路了，张籍一直目送他，直到他消失在天际。后来，张籍就写下了这首流传千古的名诗——《秋思》。

2. 张籍出身寒微.幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活.常年四处奔波、漂泊异乡.

在一个寂静的夜晚，张籍吃完了晚饭，坐在小院里欣赏皎洁的月光，圆圆的月亮高高地挂在天上，给暗暗的大地增添了无限生机.

他看着看着，忽然一阵秋风吹来，张籍冷得直打颤，他只得回到屋里，从衣柜里找出了一件临走时母亲给他缝的旧棉袄.

他看着棉袄就想起了他年迈的母亲，于是，他就拿起毛笔在纸上写到：母亲，您的身体可好？天气渐冷，您要多加衣服，以免着凉.请您别担心我，我过得很好.今年家里收成还好吧？……好象有许多话要说，但又不知从何说起.

第二天，太阳刚爬上山腰，张籍就把信交到王三手里.

王三正准备和他告别的时侯，张籍又把信拿回来，拆开后反复检查了一遍，又添上了一句：你们要快乐的过好每一天，不要为了一点小事就不开心……写完这些，张籍才将信交给了王三，王三骑着马，飞奔而去.

张籍看着远去的王三，心里既是喜，也是悲.喜的是，妈妈可以看到自己的信了；悲的是，不知到什么时侯才能回到自己的家乡呀.

2.五年级上册第五课第二首古诗改写成一个故事500字

秋思

从前有个诗人叫张籍，他现在暂住在洛阳这个地方。

很快秋天又到了，洛阳城里，枯黄的树叶纷纷飘落下来，就好像一只只纷飞的、翩翩起舞的彩蝶，点缀着这美丽的金秋。但张籍却无暇顾及，因为他已经离家很多年，好久没有见到自己的亲人了，真思念他们啊！

张籍想给亲人写一封信，但是想说的话实在太多了，一下子不知到从何说起。他在信中写：

爹娘，您们在家乡过得好吗？我在洛阳一切都好，只是耳边没有了娘那虽然喋喋不休但充满关爱的唠叨，眼前没了爹那慈祥的笑容。你们不用挂念我，我很好。我很想你们，你们一定也很想我吧？我保证，我有时间就会来看你们的！

中秋节快到了，都不记得这是我离家的第几个中秋了？好想家啊！

爹娘，最近天气转凉了，你们多加些衣服、被子，千万别病了。还有，平时不要太劳累了，如果缺什么的话，给我捎个信，我会办好的！一定要保重身体啊！

他写着写着，脑中浮现出了久违爹娘的笑容，耳边响起了娘的唠叨……

“啪”的一声，扯回了他的思绪，原来，不知不觉中自己已泪流满面。

第二天，遇到了故乡来的人，他把信交给了故人，并吩咐故人一定要将信送到。故人就要出发了，张籍又急忙忙地把故人叫回来，故人转过身来问：“老爷，您还有什么吩咐吗？”“啊……你把信给我，让我再看看，看写漏了什么没有。”

他拿过信又认认真真地读了好几遍，才双手颤抖着郑重的交给了故人，并深情地道：“一定要把信送到啊，一定要一定……”

故人走了，他望着故人远去的背影，口中不停地在嘀咕什么，眼泪却从眼睛掉了下来，像断了线的珍珠……

PS：不要完全抄取，适当改编！

3.五年级册第五课古诗词三首第二首的作文150

春天，吹响了万物生命的序曲，润物无声，随后春把生命传递给了夏天；狂风暴雨，汪洋中生命经历了抗争，于是夏又把生命传递给了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐渐呈现出了金黄，成熟地弯下了腰，带着一种不刺眼的光芒，生命被传递到了冬天；风雪中，生命在大地中涌动，即使到了最后，也要化做春泥更护花，以传递为题的作文.这就是生命的传递，传递中的生命，在这里没有怨言，没有退缩，更没有悲伤，就这样，岁岁年年. 传递是一种责任 是谁让九州动容？李密在《陈情表》里说：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年.读这些肺腑之语，总是感由心生.无论是董永卖身葬父，还是黄香扇枕温衾，无不闪烁着中华传统美德的光芒.孝，这一个被追问了。

4.五年级古诗必背20首

1、石灰吟 （明）于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 2、竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。

千磨万击还坚韧， 任尔东南西北风。 3、己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 4、三衢道中 （宋）曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 5、约客 （南宋）赵师秀 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。 6、兰溪棹歌 （唐）戴叔伦 凉月如眉挂柳湾， 越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨， 半夜鲤鱼来上滩。 7、长歌行 汉乐府 青青园中葵， 朝露待日晞。

阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄华叶衰。

百川东到海， 何时复西归。 少壮不努力， 老大徒伤悲。

8、望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。

9、秋夜将晓出篱门迎凉有感 （宋）陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。

10、春望 （唐）杜甫 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。

烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。

11、六月二十七日望湖楼醉书 （北宋）苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。

12、水调歌头 （北宋）苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。 13、秋浦歌 （唐）李白 白发三千丈， 缘愁似个长。

不知明镜里， 何处得秋霜。 14、早春 （唐）韩愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。

最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 15、晚春 （唐）韩愈 草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 16、劝学 （唐）颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。

黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 17、画眉鸟 （北宋）欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。

始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 18、稚子弄冰 （宋）杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 19、春日 （南宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。

等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 20、天净沙·秋思 （元）马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。

夕阳西下， 断肠人在天涯。

5.五年级上册古诗词六首

25课望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。

《渔家傲·秋思》范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，又擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张；鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

武陵春【宋】李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁破阵子（醉里挑灯看剑）年代：宋作者：辛弃疾作品：破阵子内容：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。

可怜白发生！1.观刈麦·白居易田家少闲月，五月人倍忙。庄稼人很少空闲日子，五月里家家加倍繁忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。昨夜间一场南风吹过，那小麦铺满陇沟焦黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。妇女们担着竹筩粟饭，孩童们提着瓦罐浆汤。

相随饷田去，丁壮在南冈。前行后撵去送晌到田里，小伙子们正操劳在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。两脚蒸腾着暑天的土气，脊梁灼烤着火般的太阳。

力尽不知热，但惜夏日长。力气耗尽了也不觉得热，只是贪图这夏日好天长。

复有贫妇人，抱子在背傍。更有那些穷苦的婆娘，抱着婴儿在他们一旁。

右手秉遗穗，左臂悬敝筐。右手去捡那丢掉的麦穗，左臂悬挎着破烂的扁筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。听她们相互间三言两语，禁不住引起我无限悲伤：田家输税尽，拾此充饥肠。

“俺家的收成全缴了税，拾这点漏儿压压饥荒。”今我何功德，曾不事农桑。

如今我有什么功劳德行，从来也不从事农耕蚕桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。

从九品吃禄米足三百石，成年价到头来还有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。

想到这些好不暗自惭愧，整天到晚怎也不能遗忘。2.月夜·刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。译文：夜半更深明月西挂照亮半边人家，北斗七星横卧南斗六星也已倾斜。

今夜我忽然感到春天的温暖气息，还听得春虫叫声穿透绿色的窗纱。题解：诗是抒写感受大自然物候变化的，清新而有情致。

这类诗是诗人对外界自然事物、气候加以精细体察而萌发于心的一种敏感、灵感凝成的景象。诗的首二句是写仰望，寥廓天宇，月色空明，星斗阑干，暗隐时辰流转；后二句是写俯视，大地静谧，夜寒料峭，虫声新透，感知春之信息。

构思新颖别致，不落窠臼，用语清丽细腻，妙然生趣。3.商山早行·晨起动征铎〔1〕，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙〔2〕。

因思杜陵梦，凫雁满回塘〔3〕。译文：黎明起床，车马的铃铎已叮当作响，出门人踏上旅途，还一心想念故乡。

鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉，足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。枯败的槲叶，落满了荒山的野路，淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙。

因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群凫雁，正嬉戏在明净的池塘。【注释】〔1〕征铎：行车铃。

〔2〕槲、枳：皆树名。是山中野生灌木或乔木。

〔3〕杜陵：在长安城南，见前注，此处代指长安。回塘：曲折的池塘，可能是指曲江。

也是代指长安。【解题】商山，在今陕西省商县东南，亦称楚山。

传说汉初“四皓”隐居此处。诗约作于唐宣宗大中未年诗人离开长安时。

【简析】此诗抒发了诗人的羁旅之愁。诗人选取寒秋时早行时于驿站中的所见所感。

表达了愁旅而思乡的情感，章法构思皆是标准的律诗模式。此诗成名主要在于第二联的成功。

诗人选材典型，抓住了最能表现羁旅之思景物组合成一个意境，有声有形，形象感极强。诗人将十个名词，一一对应，一气排开，形成一联。

句式新奇。而从总体看，这一联在诗中，又不是诗人刻意为之所致，而是自然而然的直书所见，它是行人对景物的一种条件反射，而这也只能是愁旅者的反应，因而，它又体现了诗人苦旅旅之感。

在这一幅山中早行图中，行人之心与路途之景交汇在一起。4.卜算子咏梅[陆游]驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。[注释][驿]驿站。

[更著]又加上。[一任]任凭，不在乎。

[群芳]普通的花卉，此处喻指政界中的群小。[碾]轧碎。

[译文]驿站外的断桥边，寂寞地开放。已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残。

她花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光，听凭着群芳心生嫉妒。即使零落成泥，清香却如故。

[简要评析]这是一首典型的“托物言志”的词章。作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照，故历来为后人称颂。

上片写梅花的遭遇。

6.五年级上册《古诗词三首》

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原发布者：cyq5221

五年级上册古诗词泊船瓜洲（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？[注释]1.泊：停船靠岸。2.瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。3.京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。4.钟山：现在南京市的紫金山。5.数重：几层。6.绿：吹绿了。7.还：指的是回到紫金山下的家里。译文：从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。秋思（唐）张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。注释：1、意万重：形容表达的意思很多。2、行人：这里指捎信的人。3、开封：把封好的信拆开。4、开封：把封好的信拆开。5、复恐：怕这封信的内容不够多，说不尽。译文：一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，催我写一封家书，将万重心意与亲人沟通。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。注释：【程】道路、路程，山一程、水一程，即山长水远也。【榆关】即今山海关【那畔】即山海关的另一边，指身处关外。【帐】军营的帐篷，千帐言军营之多。【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。【聒】声音嘈

7.五年级上册二十首必背古诗

分别是：1.《劝学》 2.《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》 3.《月夜忆舍弟》 4.《回乡偶书二》 5.《短歌行》 6.《登飞来峰》 7.《采桑子·重阳》 8.《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》 9.《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 10.《山园小梅》 11.《卜算子·咏梅》（陆游） 12.《卜算子·咏梅》（**） 13.《贫交行》 14.《戏为六绝句》 15.《赠孟浩然》 16.《黄鹤楼》 17.《念奴娇·赤壁怀古》 18.《诉衷情》 19.《相见欢》 20.《沁园春·雪》具体如下： 20.《沁园春·雪》 ** 北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。这是从百度文库找来的，里面有每首诗的具体分析，你可以去看一下：。

8.5年级上册第30课古诗两首

苏教版小学五年级上册：《古诗两首（《访隐者不遇》《所见》教案 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重点难点：1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

教学时间：2课时 教学设计：第一课时 课时目标：1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。2、有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：一、导入1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。

二、学习《寻隐者不遇》（一）初读感知1、出示古诗。2、初读诗歌，学习生字。

指名读，齐读，读准生字。3、简介作者。

4、解题。指名说说题目的意思。

（二）细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2、指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。”

“松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？（2）“只在此山，云深不知处。” 这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态） 诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……） （3）指导朗读。

3、感悟诗情。（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。

（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。

隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。

4、有感情地朗读、背诵古诗。三、作业1、朗读、背诵这首古诗。

2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。第二课时 课时目标：1、学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学过程：一、复习导入1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。

2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。

3、解题。“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。

二、初读感知1、自读古诗，读准生字，读通诗句。2、指名读、齐读。

3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？三、整体感悟1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？全班交流。2、理解一、二行诗句。

（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。

（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3、理解三、四行诗句。

（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。

（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。 4、指导朗读。

四、总结 同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。

五、作业1、朗读、背诵《所见》。2、填空。

《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。（二） 教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解生字词。

3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学时间：2课时。第一课时 教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学过程：一、揭题1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。2、简介作者 于谦（。