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江雪古诗词配画大全

longhaowen2022-11-27 20:21:47古诗词74

1.求江雪这首诗歌每句的配图

【江雪】

唐·柳宗元

千山鸟飞绝，

万径人踪灭.

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪.

《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首五言山水诗，描述了一幅冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓

三、四两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓.这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌.

2.二年级下册江雪怎么画

百度图片有同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。

他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢？（生答）咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。（板书）二、初读课文，正音辨字。

1.学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。 2.出示投影片（1）。

（辨析字形：蓑笠钓鱼孤独）让学生举例加点字与何字相似。（衰钩狐）三、学生析题，教师简介作者。

1.《江雪》是什么意思？看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容？ 2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢？下面我们就学习这首诗。

四、精读，理解诗句。出示诗句卡片（千、张）边贴边读。

（领读——自由读） 1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。（1）学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

（2）检查自学效果，学生订正补充。 "千山"是什么意思？采用了什么修辞手法？ "绝"是什么意思？你是怎么知道的？ "鸟飞绝"的意思是什么？指名意译此句的前半句。

"径"是什么意思？你是从何处知道这个字的意思的？&quo// 小学生演讲稿 t；万"字是否就是"一万"呢？ "人踪"什么意思？ "灭"什么意思？查字典选义项（消灭、熄灭、消失）。指名意译此句的后半句。

（3）让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面？（冷清、寂静、凄凉的画面，）让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。（4）指导朗读。

（由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音）千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。（5）过渡到第二句。

大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写（千山、万径），因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样？这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。

在这样的环境中，有没有人呢？请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。

（生自学）（6）⑥检查自学效果。学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。

"孤"、"舟"、"翁"、"独"。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。

难点理解："钓寒江雪"是什么意思？有人钓雪么？从而让学生理解"雪"置于句尾原因；A.为了押韵，B.突出环境恶劣，C.点题。（7）指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后.总结。

（8）学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？（老翁孤舟独钓的图景）（9）指导朗读。（除语气、语速、停顿、重音外，"寒"字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范）孤舟/蓑笠/翁，独钓/塞江/雪。

再让学生反复朗读全诗，以体会感情。五、品读，体会诗句深意。

1.启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。（由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉）启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢？表达了作者怎样的思想感情？你觉得这位老人有着怎样的精神品质？（让学生读、思、议、发言）其间可启发学生求异思维：（1）在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。

（2）在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。"诗言志"，这也是作者的心境，作者的自喻。

2.配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。 3.出示幻灯片（2）（本诗画面）。

生口述画面内容，意译全诗（语言训练）。再指导背诵，默写全诗。

六、.总结学法。让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片（3）: A. 解题，了解作者。

B.朗读，弄准字音。 C.讲析，试述句意。

D.晶读，体会诗境。 E.赏读，背默全诗。