玩转古诗词

1.古人这样玩转诗词：“宝塔诗”是啥写法

宝塔诗，杂体诗的一种，是一种摹状而吟、风格独特的诗体。

顾名思义，它形如宝塔。从一字句或两字句的塔尖开始，向下延伸，逐层增加字数至七字句的塔底终止，如此排列下来，构成一个等腰三角形，即如塔形、山形。

起始的字，既为诗题，又为诗韵。宝塔诗，原称“一字至七字诗”，也叫“一七体诗”。

从一字到七字句，逐句成韵，或叠两句为一韵，很有规律。后来有的增加到十字，甚至十五字的。

例：荷诗/贵谷子荷。芙蕖，水灵。

欲鲜翠，露尖角。擢荡叶长，住湖人家。

头莲五月采，别样不待期。人静看荷赏景，风漪小浪映红。

邀绿浩渺吟明月，并蒂荷莲漾拂波。梅诗/贵谷子梅。

岁寒，傲蕊。腊月里，一枝梅。

微隐自开，暗香有来。隆冬含枝俏，悄翘春快到。

严霜风雪碧园，雅君淡雅芬芳。青白杏乌五福梅，冰清玉洁朵朵开。

竹诗/贵谷子竹。青峭，枝翠。

莫干山，清风赞。梢动西北，苍瘦剑叶。

疏疏绿径处，绵绵雅竹魂。高低不拘小节，摇头晃脑满山。

题居归山正此意，千竿立根不关春。

2.玩转诗词：“宝塔诗”是啥写法

~~~~~~~~~~~~~云，雨 ，~~~~~~~~~~~~

~~~~~~~~~~~云雾。雨情。~~~~~~~~~~~

~~~~~~~~~雾绕松，情有源 ，~~~~~~~~

~~~~~~~松鹤延年。源自云生。 ~~~~~~

~~~~~年丰祥云生，生成积雨云，~~~~~

~~~生气勃勃喜雨。云降雨水常清。~~~

~雨过天晴出彩虹，清明时节下雨天，~

~虹霓对日桥当空。天气回暖气流横。~

茶韵------------------茶-----------------------

----------------------春华-----------------------

-------------------新秀萌芽--------------------

----------------千家颂万木花-----------------

-------------淡泊铭志清肠有加--------------

-----------汤里照乾坤壶中升彩霞----------

--------畅饮品味鲜美谈笑忘忧无邪-------

-----涤荡世间瞌睡虫抚平虚幻务实家----

--百草之首品茗静心香溢五洲活力天涯--

3.小学生必背古诗词有哪些

小学生必背古诗词80首填空练习（答案）1、白毛浮绿水 ，红掌拨清波。

《咏鹅》骆宾王2、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见（音现）牛羊。

《敕勒歌》北朝民歌3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？《春晓》孟浩然4、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

《回乡偶书》贺知章5、举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？《忆江南》白居易7、慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖 。

《游子吟》孟郊8、仙人垂双足，桂树何团团。白兔捣药成 ，问言与谁餐？《古朗月行》李白9、爆竹声中一岁除 ，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》王安石10、欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹳雀楼》王之涣11、飞流直下三千尺 ，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》李白12、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。

《早发白帝城》李白13、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 。《江畔独步寻花》杜甫14、卷地风来忽吹散。

望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼15、小荷才露尖尖角 ，早有蜻蜓立上头。

《小池杨》万里16、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。《四时田园杂兴》范成大17、锄禾日当午 ，汗滴禾下土。

谁知盘中餐 ，粒粒皆辛苦。《悯农》李绅18、不知细叶谁裁出 ，二月春风似剪刀。

《咏柳》贺知章19、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》杨万里20、迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。《绝句》杜甫21、劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。

《送元二使安西》王维22、离离原上草 ，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

《赋得古原草送别》白居易23、空山不见人，但闻人语响 。《鹿柴（音寨）》王维24、葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。

《凉州词》王翰25、莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君？《别董大》高适26、秦时明月汉时关，万里长征人未还。《出塞》王昌龄27、两岸青山相对出 ，孤帆一片日边来。

《望天门山》李白28、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 。《山行》杜牧29、阳春布德泽，万物生光辉 。

常恐秋节至，焜黄华叶衰 。百川到东海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

《长歌行》汉乐府30、两个黄鹂鸣翠柳 ，一行白鸳上青天。《绝句》杜甫31、独坐幽篁里 ，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。《竹里馆》王维32、墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》王安石33、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。《石灰吟》于谦34、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

《九月九日忆山东兄弟》王维35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生 ，相煎何太急 。

《七步诗》曹植36、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《望洞庭》刘禹锡37、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

惠崇《春江晚景》苏轼38、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中 。

《题西林壁》苏轼39、夕阳无限好 ，只是近黄昏。《乐游原》李商隐40、桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情。

《赠汪伦》李 白41、孤帆远影碧空尽 ，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白42、平明寻白羽，没入石棱中 。

《塞下曲》卢纶43、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。《浪淘沙》刘禹锡44、西塞山前白鸳飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》张志和45、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》柳宗元46、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《游园不值》叶绍翁47、柴门闻犬吠，风雪夜归人。《逢雪宿芙蓉山主》人刘长卿48、咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》郑燮49、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。《独坐敬亭山》李白50、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊》张继51、松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。《寻隐者不遇》贾岛52、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

《墨梅》王冕53、春种一粒粟， 秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

《悯农》李绅54、清明时节雨纷纷 ，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 。

《清明》杜牧55、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家 。

《寒食》韩翃56、等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》朱熹57、野旷天低树，江清月近人 。

《宿建德江》孟浩然58、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。《饮湖上初晴后雨》苏轼59、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

《从军行》王昌龄60、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《凉州词》王之涣61、白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，. 何处得秋霜。《秋浦歌》李白62、晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。《商山早行》温庭筠63、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《芙蓉楼送辛渐》王昌龄64、正是江南好风景，落花时节又逢。

4.浅谈如何进行古诗词教学

万宁市礼纪镇中心学校 黄丽 古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀流传下来的，能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华。

它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微。小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。

那么，如何进行古诗教学呢？本着教学的经验，略谈自己的一些做法.： 一、尊重个性化理解，创导自主诵读 一首古诗，诗人在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智，老师如果把自己的理解强加于学生是不对的，也抑制了学生创造性思维的发展。就拿诗意来说，我认为只要借助注释大体理解即可，因为诗人要表达的情怀深藏于字里行间，这是只可意会，不可言传的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。

如何去展现？诵读是最好的方式。只有有感情地诵读，才能体会出诗的真味。

学生诵诗文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受到汉语言的韵律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言，受到熏陶感染。比如在教学五年级下册第五课《古诗词三首》中的《清平乐。

村居》时，上课伊时，笔者引导学生理解诗题，词人，学生根据注释大概了解诗意后，我重点引导学生诵读。先是划节奏读，然后学生自由朗读，再次比赛谁能美美地背诵，最后根据画面想象这是怎样的一幅田园风光？这一家子的生活如何？你有什么感受？词人想表达什么情感？班上的大部分学生都能体验理解，并能背诵和说说词的意境，思维活跃，表达优美，虽说法不尽相同，但词的意境美已淋漓尽致了，词人对田园生活的热爱和向往已悄悄地感染了学生，情感得以共鸣。

学生在自主的诵读中，得到了个性化理解。 二、反复吟诵想象，读中悟情。

古人有七分诗三分读的说法，诵读对于古诗学习之所以这样重要，是因为古诗有语言之美、节奏之美、音韵之美、意境之美。教师应多种途径引导学生投入感情朗读，感悟文本的空白意义，直指作者的心灵，进而唤醒学生的心灵。

重视朗读要尊重学生独特的体验，教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次。笔者在教学张继的《牧童》时，按照这样的教学流程进行朗读指导：一是找出诗中描写景物的四个词，根据自己的理解，描绘这些景物（如西沉的明月、皎洁的明月，广阔的原野、悠扬的笛声，无悠无滤的牧童等），读出自己的理解。

二是教师描绘意境：一个美丽的黄昏，一位牧童吹着木笛放牧归来，他来不及脱下蓑衣就学生诵读古诗并说说读后的感受。三是补充介绍这首诗的写作背景，让学生说说如果你是放牧归来的牧童，此时此刻是什么心情？带着这样的心情再读这首诗。

四是播放 音乐《走在乡间的小路上》，教师描绘意境，师生共同吟诵诗句，进一步体会诗的意境和情感。 别林斯基说过：在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。

诗中有画，画中有诗，诗歌创造的形象不能直接作用于欣赏者，只有欣赏者自己用丰富的想象，才能去感受和再现诗歌中所塑造的艺术形象。所以，使学生进入意境之中的最好方法就是要求学生充分吟诵加联想，将自己设想成作者本人，从作者当时的立场设身处地地考虑感受，使诗中描写的形象和景象，形成画面。

至此，学生才可以说进入了诗的意境。一旦进入意境，那么诗人的思想感情以及诗词所反映的社会现实则不言而喻，学生也就掌握了诗词的精髓。

因此，指导学生反复诵读中，教师创设情境，引导学生想象诗词的意境，与诗人的情感产生共鸣。 三、整合教学内容，强化语言积累 古诗词积累，强调阅读记诵的过程，课改提出的新理念，不能教教材，而要教材教，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。

我们更不能就诗教诗，要课内外结合，要前后联系，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的课程资源。例如，我们高学段的语文老师在教学古诗词时，可以巧妙地根据主题引导学生回忆读前面学的诗词，适当推荐同主题的诗词引导学生诵读。

我在执教吕岩的《牧童》时，引导学生回忆描绘童趣的诗词，如《所见》、《村居》、《小儿垂钓》等，又出示介绍白居易的《池上》对比略读，这样的整合对比学习，既有利于在对比中深化理解，又让学生投醉快乐童年，同时，增加了学生的古诗词阅读量，又提高了学生的阅读兴趣，同时情感与文本产生共鸣。另外在复习时，可引导学生对已学的古诗进行题材分类咏物诗、送别诗、思乡诗、爱国诗这样的整合教学，既增强了古诗词教学的有效性，又强化了学生的语言积累，收到很好的效果。

四、拓展实践，深化古诗词的学习 俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗词文化的作用是众所周知的，它精练的语言，深远的哲理，丰富的内涵，优美的意境，是值得每一位学子去学习和运用的。新一轮基础。

5.求几首适用于朗诵的气势激昂的诗歌

《歌颂祖国》：我的祖国， 高山巍峨， 雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落， 暮色苍茫， 任凭风云掠过。

坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。 我的祖国， 大河奔腾， 浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡， 激流勇进， 洗刷百年污浊， 惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸。

我的祖国， 地大物博， 风光秀美孕育了瑰丽的传统文化， 大漠收残阳， 明月醉荷花， 广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。 我的祖国， 人民勤劳， 五十六个民族相濡以沫， 东方神韵的精彩， 人文风貌的风流， 千古流传着多少美丽动人的传说。

这就是我的祖国， 这就是我深深爱恋的祖国。 我爱你源远流长灿烂的历史， 我爱你每一寸土地上的花朵， 我爱你风光旖旎壮丽的河山， 我爱你人民的性格坚韧执着。

我的祖国， 我深深爱恋的祖国。 你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默， 你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云， 你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风， 你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。

你有一个神圣的名字， 那就是中国！ 那就是中国啊，我的祖国。 我深深爱恋的祖国。

我深深地爱着我的祖国， 搏动的心脏跳动着五千年的脉搏， 我深深地爱着我的祖国， 涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波， 我深深地爱着我的祖国， 黄色的皮肤印着祖先留下的颜色， 我深深地爱着我的祖国， 黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝， 我深深地爱着我的祖国， 坚强的性格挺拔起泰山的气魄， 我深深地爱着我的祖国， 辽阔的海疆装满了我所有的寄托。 我的祖国， 可爱的中国， 你创造了辉煌的历史， 你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久， 数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背， 我自豪你的坚强， 抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。 我自豪你的光明， 中华民族把自己的命运牢牢掌握， 我自豪你的精神， 改革勇往直前开放气势磅礴。

可爱的祖国啊， 无论我走到那里， 我都挽住你力量的臂膊， 无论我身居何方， 你都温暖着我的心窝。 可爱的祖国啊， 你把住新世纪的航舵， 你用速度，你用实力， 创造震惊世界的奇迹。

你用勤劳，你用智慧， 进行了又一次更加辉煌的开拓！ 祖国啊，祖国， 你永远充满希望， 祖国啊，祖国， 你永远朝气蓬勃。

6.寻找最美古诗词征文

“千山鸟飞绝，万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪……”这是我小学时，朗朗上口的诗句.每当我情不自禁的朗诵出来时，那一望无际、白茫茫的雪好想就出现在我眼前，所有的山上，鸟儿们都飞走了，一只都看不到了.所有的路上，没有行人的踪迹.唯有老翁披蓑戴笠在船上，独自钓鱼，不怕冰雪的袭击.我隐隐约约的感觉我的眼镜好像蒙上了一层雾，望向远方，老翁拿着鱼竿在默默的垂钓……这时，我恍然间走进了古诗之中，那雪！那山！那水！还有那位不畏寒冷的老翁！这是一幅多美的江乡雪景图啊！但是我最欣赏的还是那老翁身上的某种精神.诗中，我站在岸边，望向远方的老翁，小船破破的在江上安安静静的……老翁一动也不懂，蓑衣上面早已染上白茫茫的雪花，斗笠上也是一片雪白.我慢慢的走进他，他离我不远，我清楚的看到他岁月留下皱纹，一条一条的，胡子短而花白，不知是雪染还是……只见他动也不动，而这就是我所欣赏的！那种坚持不懈、独来独往、不拘一格的精神.我猜想老翁是这样的一个人吧……我慢慢的从幻想中走了出来，我才发现我原来一直在梦中，梦醒了，雪停了，风也安静了，老翁也该回家了。