复旦附中中华古诗词

1.【唐诗宋词中的历史最近,复旦附中高一女生武亦姝成了“网红”

(1)本小问的少数民族，依据材料一的诗可知，少数民族是匈奴；依据材料二的词可知，少数民族是女真.（2）本小问的匹配，结合所学可知，秦朝是修筑长城，因此①与C匹配；汉朝是设置河西四郡，因此②与D匹配；唐朝是文成公主入藏，因此③与A 匹配；北宋是澶渊之盟，因此④与E 匹配；南宋是厓山战役，因此⑤与B匹配.（3）本小问的原因，结合所学可知，唐诗盛行的原因是科举制度完善，如诗赋是唐朝科举考试的内容；宋代重文轻武，文人地位高；唐宋社会环境相对安定；唐宋封建经济的繁荣；民族融合和丝绸之路促进中外交流；造纸术和印刷术的发展提供了传播条件；皇帝推崇诗词文化.故答案为：（1）材料一：匈奴；材料二：女真.（2）①C ②D ③A ④E ⑤B(3)科举制度完善，如诗赋是唐朝科举考试的内容；宋代重文轻武，文人地位高；唐宋社会环境相对安定；唐宋封建经济的繁荣；民族融合和丝绸之路促进中外交流；造纸术和印刷术的发展提供了传播条件；皇帝推崇诗词文化.。

2.《中国诗词大会》古典才女武亦姝的语文课堂都教了啥

这几天，你被这位16岁的复旦附中小才女刷屏了吗？

她叫武亦姝，在参加央视《中国诗词大会》第二季时，凭借强大的实力和淡定的气魄，一炮而红。

《中华诗词大会》第二季收官，冠军果然是武亦姝。她丰富的诗词储备、谦逊的态度、姣好的身材让很多粉丝惊呼这位00后美少女，“满足了对古代才女的所有幻想”。

长发披垂，柳眉凤目，身材颀长，将一身汉服穿得飘逸出挑，能熟练背诵2000多首古诗词，写得一手好字，这位16岁少女的从容淡定，加上上海高中名校的就读背景，堪称“颜值与才华齐飞”。

中央民族大学副教授蒙曼评价：“诗歌的真善美是渗透到她心里去的。武亦姝的谦逊不是装出来的，而是有诗意在她心中，她站在那里气定神闲的样子，诗意就出来了，这就是所谓的‘腹有诗书气自华’。”

回忆起来，令人叹为观止的是“飞花令”环节。

当时，武亦姝与对手围绕“月”字吟诗，她说出“明月几时有，把酒问青天”之后，被提醒这句诗重复了。

飞花令有时间限制，非常考验参与者的诗词积累和心态，上一场选手王婷婷落败，就是因为被提醒重复之后，脑袋瞬间空白。

同样的情况出现，没想到武亦姝不仅没慌，还迅速地微笑着接了一句新的……

这诗词积累到底是达到了什么程度……连评委老师惊喜不已，观众们更是被征服。

小小年纪她是如何获得这么多古诗文积累的？

又是为什么能显现“腹有诗书气自华”？

看看在复旦附中高中的第一个学期里，她留下的这些日常影像小细节，也许就能明白：机遇从来只会青睐有准备之人；成功的最大动力，往往不是输赢心，而是来自“我喜欢”。

复旦附中的语文课上，老师会让学生以报告和演讲的形式分组展示课外阅读人文经典的感悟。图为武亦姝代表她所在的小组报告清朝沈复的散文《浮生六记》。

学校的书法作业，武亦姝上学期交上来的是白居易的诗《春题湖上》，字如其人，相当清丽。

复旦附中高一的语文老师要求每个学生每星期都要记录自己的阅读情况。图为武亦姝两个月的阅读计划和实际阅读记录，从中可以清楚地看出她的兴趣所在。同时也看得出，该校对于学生阅读人文经典的重视。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。武亦姝如是，城市文化中诗书气质的培育亦如是。希望武姑娘夺冠和走红，能带给更多同龄人、家长和教育者这样的思考和领悟。

3.复旦附中女生武亦姝为什么走红

简介：

在2月1日《中国诗词大会》节目中，第一环节的个人追逐战，武亦姝9道题全部答对，战胜百人团中的308人，成为诗词大会第二季播出以来，在这个环节里的最高分的获得者。生子当如孙仲谋，生女当如武亦姝，媗妍琇璞，真奇女子也！”

评论：

“这个00后美少女满足了人们对古代才女的所有幻想。”网友点赞了一位00后女生武亦姝，她来自复旦大学附属中学（以下简称“复旦附中”）。

16岁的她在2月1日播出的《中华诗词大会》电视节目中，凭借丰富的诗歌储备量赢得比赛。在后来的网络传播中，她典雅从容的现场表现，收获大量关注和赞叹。

她的一名同学称，武亦姝在该节目中背诵的带“月”字诗句，大多出自该校校本教材《中华古诗文阅读》。面对赞誉，这套校本教材的主编之一、复旦附中语文教研组长黄荣华却表达了对当下古诗文教育的担忧。

家长质疑为什么要背那么多古诗文

《中华古诗文阅读》第一册就选了《诗经·七月》。“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”这一在电视节目中为武亦姝赢得最多赞叹的诗句，正出自这首诗。这套校本教材一共六册，在复旦附中和语文课本同为必修，融入日常教学，其教学内容大大超出考纲要求。黄荣华说，一个学生两年里找了他五六次，问为什么要背那么多古诗文，可不可以不背。也有家长质疑：为什么高考只占6分的古诗文默写，在复旦附中平常的测试中要占到二三十分，要学生花那么多时间的时间去背？

他再三表达了对当下古诗文教育情况的担忧，很多中小学语文老师正在做的是“考什么就教什么”，“用最小的投入，获得最高的产出、最高的分数”，让语文教学落入“工具理性”的陷阱。

反映出来的一个结果是，学生往往直接记下结论，“再放到某个地方去得分。”黄荣华拿杜甫“沉郁顿挫”的诗风举例说，“如果失去了去追究为什么是沉郁顿挫，不去追问为什么是杜甫这样一个诗人，成为唐代站在诗歌顶峰上面的人，他对中国文化前代有什么接受史，对后代有怎样的影响史，我在他身上获得了什么？其实这个就不是基础教育，就是技术教育。”

在他看来，坚持“高标准”古诗文教育的压力，近年来似乎越来越大，考试分数稍有走低，反对声便又高过一浪。好在古诗文教育得到了校方的支持，这所沪上知名高中，一直以坚持素质教育著称。高一第一次家长会上，他就告诉家长，既然选择了复旦附中，就要接受这样一种教育，“他们也觉得有道理”。