上学前读古诗词有用吗

1.学习古诗词真的有用吗

学古诗是让我们了解古人的思想，学习他们的高尚情操，也是我们一步步向上学习的过程，只有这样我们才能不断的向上攀登，超越古人。

诗句的运用或优美或刚劲，有如画的意境，会让人在阅读以及理解中仿佛身临其境。规格整齐，平仄押韵，可以说是先人竭精，结晶之作，在古诗的学习过程中能让人感觉到美，如沐春风。当然，在学校的学习中可能会因为要学而学，不能够从自主角度出发，会产生逆反心理，不能不说是应试教育的遗憾。

现在很多学生都不太重视古诗词的赏析解读，认为考试也就几分，不值得花那么多时间。其实古典诗词作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予的历史重任。古诗词鉴赏更是直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此成为语文科目中占有的比重是比较大的，当然学习古诗词鉴赏更要把握其核心的思维方法和训练方式，循序渐进地学好古诗词鉴赏。

为什么要学习古诗词呢？

中国是一个诗的国度，古典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来，是我国民族文化的精髓，是华夏文明的核心，是传统文化中的奇丽瑰宝。它博大精深，源远流长，包蕴厚重，意存高远，能够感化人，启发人，教育人，团结人。它是中华民族传统道德之根，只有培根固本，民族之树才能枝繁叶茂，勃发生机。

让我们诵读古诗文，从而认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境，开阔我们的视野，丰富我们的知识，加强人文修养，陶冶我们的情操，增强民族自豪感，受到爱国主义的思想教育。中国人应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

诵读古诗词 可以培养记忆力，想像力，进而促使其智力的发展，而且可以培养审美情趣和审美能力，使终身受益。古诗平仄有序，节奏鲜明，韵律和谐，读来琅琅上口，悦耳动听，多读多诵能体味韵律美，音乐美。反复诵读，大胆想像，能领略意境美，绘画美。诗人或吟咏生情，或感物咏志，或借物言志，多吟多诵，体验情感美，反复诵读体会中国古典诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉积着一个伟大民族不变的精魂。

2.对于小学生来说,学习古诗词的作用主要有哪些

若有诗书藏于心，岁月从不败“美人”。读诗能够修炼气质和涵养。苏轼就曾经说过：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。即使是穿着破旧的衣裳，胸中有学问气质自然光彩夺人。高中课本宋濂的《送东阳马生序》中也提到“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”可以说，古诗词、古文就像是中国人的精神食粮，哺育这一代又一代的中华儿女。

对于孩子来说，"读史书使人明智，读诗书使人灵秀。"学习古诗词不仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，更加文明和高雅。

学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。

可是当下，小学阶段的古诗词教授比较简单，对于古诗的诠释也不够到位，孩子难以对古诗词产生深刻的认识。为了让孩子更好的阅读古诗词，了解其中的意涵，弥补课堂上老师教授时的缺憾，帮助家长解决教育孩子古诗词的烦恼，叮当派团队研发了“叮当读书会”这一小程序，根据新课标的要求，我们将小学期间课内外古诗词汇总起来，交给清华北大名师团拆解，让古诗词的解析更有分量；拟选中国现代最负盛名的叶嘉莹先生《给孩子的古诗词》，秉承中国源远流长的“诗教”传统，文字典雅动人，讲述深入浅出，赏析和诠释见解独到；专业的话剧社团队配音讲解，让音频内容充满戏剧性！通过读诗和演绎诗歌的形式，每天只需5分钟，就可以让孩子熟悉一首诗！

当然，不仅如此，我们的小程序还主推新课标必读名著，让名著学习更简单。和其他孩子一道，只读精华。每天5分钟，7天1本书，一年50+本名著，让孩子在阅读中成就文化自信！

3.宝宝没到上学的年龄学习背古诗有用吗

很多人觉得教宝宝背诗是件很有意义的事情，与之相反，也有很多人觉得这种单纯的记忆没有多大意思。

有很多人在教宝宝背诗的时候，因为信奉“书读百遍，其义自现”，于是只让他们背诵的；也有很多人认为古诗的意境妙不可言，只有在不断地吟诵中，各人才能品出各人不同的感受来。这些观点都有一定的道理，但却都忽略了一点：宝宝毕竟只是宝宝，在初步学习的过程中，唯有成人不断地启发引导，才能渐渐掌握理解、品味中国传统文化的技巧。

那么，到底该如何教宝宝学好诗呢？我的经验有以下两条：在理解的基础上背写这则日记，其实，我并不是想让大家惊讶我宝宝掌握了多少首诗，而是他能够如此精确地将诗句运用到眼前的场景之中，来化解问题，而这正是理解的功劳。诗是最精炼的语言，正因为它精炼，所以使用的多为书面语言，有些更是精简到以字代词甚至代句。

这对受过教育的成年人来说自不是什么难事，但对只知道简单生活用语的宝宝而言就极难掌握了。比如“不敢高声语，恐惊天上人”，一个“语”，一个“恐”，如果我们不跟宝宝解释，他们绝对不可能知道是“说话”和“害怕”的意思。

所以说，要宝宝在理解的基础上背诗首先要扫除文字上的障碍，不光要一句句地翻译给宝宝听，更要逐字地解释，让他们完全掌握诗句里每个字的意思。这非但有助于更好地理解，而且还能够在以后的学习过程里逐渐知道推此及彼，轻松掌握。

另外，因为宝宝阅历浅，接触的事物、看到过的东西有限，因此会妨碍他们对于诗的理解与意境的想像。所以我们就要尽可能把诗里的事情同宝宝可以想像的生活联系起来，编一些以宝宝为主角的故事，帮助他们在理解的基础上记忆。

4.小学一年级学生背诵唐诗有用么

我想知识真的不是说有用来衡量吧，有时候不知道你是否有这样的经历呢，也许有时候你并不怎么说些古人的话，但一旦遇到谈得来的人，和他谈话的时候，就会从脑子里蹦出那些曾经背诵过得词句呢，小孩子很聪明的，一点点的小举动，或者小学问都会在长大的时候蹦出来成为生活中的谈资，想想自己其实有时候也是这样啊，不是吗？教学不是只教育学生这个字会写，那个词语会运用，而是让他们以后的生活更加丰富，人生更加快乐，我想是有用的，也许一年级对于孩子们背诵是一种压力，但是找到一种快乐的学习方法让他们更加容易接受，并记住那些唐诗也是一件很有意思的事啊，也许在一年级他们不会明白诗句的意思，但长大啦，慢慢的就自己会领悟，加油。

5.儿童学古诗好不好

在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。

到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。

大量的朗读和背诵是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。“书读百遍，其义自现”，前人对这一点已总结得很精辟了。

著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。

”。

6.你是否支持让孩子学龄前背诵大量的古诗词

我支持孩子诵读古诗词，但不支持大量背诵。

任何事情都要循序渐进，而不能违背规律。

根据孩子的智力，适当地背一些还是有好处的，常言说得好：

熟读唐诗三百首

不会写诗也会诌

先易后难渐进式

理解记忆法最牛能不能做好文化的最初启蒙，背诵适量的古诗词是很有必要的。在背诵的同时，很容易养成一种自主阅读的习惯，文化启蒙的选择，会让孩子在今后的学习上，和语言文字表达上，更加的有主见，也会更加的丰富。

在孩子学龄前，是孩子语言启蒙，文字启蒙的最好阶段。古诗词的文字鲜活，表达的语言丰富，让孩子在沉淀的文化中，体会到最好的文字表达，是对孩子今后语言和表述能力的最好选择。

我承认，古诗中的绝大部分是中华民族文化的精髓，在这些古诗当中。有我们民族优秀的文化传统。

让孩子学习一些古诗，背诵一些古诗，对孩子继承和发扬民族的传统文化是有好处的。

但是孩子是新兴的一代，他们代表着未来，作为未来的人，他们既要继承本民族优秀的文化，也要学习世界的先进知识。而不应该把他们宝贵的时间，用于大量的背诵古诗。学习古诗应该是一种文化熏陶和传统教育。

由于引导不当，有些教育者，包括有的家长，让孩子背古诗作为炫耀。他们为了让孩子表演，为背古诗而教古诗。

尤其是在一些人多的场合让孩子背古诗，过年过节，在亲朋面前，让孩子背古诗，这真的是作为一种炫耀，这样背古诗学古诗目的并不正确。

我的看法是，应该让孩子学习一些古诗。但是，没有必要大量的去背，更不应该把它作为一种炫耀的资本。

孩子在学习古诗的同时，更要注重学龄前儿童大脑的开发。注重他们大脑的基础建设，注意孩子的智力培养，而不要一哄而起，得去大量背古诗。

幼儿教育一切着眼点应该在于孩子的发展，孩子的发展，在幼儿阶段，应该是大脑的开发和思维训练。