校本教材古诗词教学计划

1.小班古诗照镜见白发教案

校本教材——古诗《照镜见白发》教学设计

主备：刘志新 协备：张新娟 程翠霞 王永芬

【课型】：新授课

【教学目标】：

1、知识与技能：学会6个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与方法：利用课件引导学生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得珍惜时间。

【教学重点】：理解诗意，体会诗人为美好时光空空流逝而深感惋惜之情。

【教学难点】：理解诗意，体会诗的意境。

【教学准备】：多媒体课件。

【教学时间】：一课时

【教学过程】：

一、激发学习兴趣导入新课：

1、启发学生说说自己知道的或看到的珍惜时间的诗句，（学生结合实际自由说）。

2、电脑演示：多媒体配图播放珍惜时间名言，听配乐朗读古诗。

3、教师简要介绍作者张九龄（学生注意听）：《照镜见白发》是唐代诗人张九龄所作，他写的诗语言朴素，文字简练，寓意颇深，很有名。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“发”是多音字，在诗中读四声，“宿”是二声。“蹉跎”“形影”要读准确。（学生自读初步感知）

2、指名说说诗中写了什么意思？（边读边思考）。

三、深入理解

1、结合图片与实际理解前二句诗。

(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思（看图自悟提醒学生抓住“白发”理解，讨论）。

(2)你是从哪些地方可以看出来？（提示学生根据所查字义来分析）充分想象。

(3)结合讨论，具体理解字词。

(4)边读边看多媒体图片，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思）。

第一句：宿昔：宿是怀有，昔是以前（是指任宰相期间）。青云志：凌云壮志，志向远大。

第二句：蹉跎：蹉跎岁月，这是指作者被罢免宰相贬出京城做了荆州长史这个闲官之后无事可做，时光流逝而无所作为，虚度年华。白发年：白头发的年纪，形容自己老了。

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、准确把握。

1、自读全诗，说说诗的意思。学生小组讨论后全班交流。

多媒体出示全诗译文：

以前，做宰相时，报效国家，日理万机，志向远大。

现在，做了长史，无事可做，蹉跎岁月，虚度华年。

谁知道照镜子时，才看到自己头发白了，老了。

我深深感到孤独，只是自己的形体与影子相怜。

2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多么值得珍惜的时光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感（惋惜、遗憾） （2）自己试读

(3)和同学交流 （4）指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

古诗中，描写珍惜时间的还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《秋浦歌》《金缕曲》（学生自学，师点技）

六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。

2.大班古诗鹿柴教案计划

教学目标 ：

1、创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。

2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。

3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。

教学重点：

理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。

学习资源：

课件音乐实物投影字典资料画纸

教学过程 ：

一、诵读旧诗，激发兴趣

古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？

二、汇报资料，进入情境

1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai，齐读题目。

2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？

生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。

3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。

二、学法指导，合作学习

1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。多媒体结合学生所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。

2 请同学们点读古诗，注意生字的读音。

3 请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。

4 汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。

5 有没有不懂的地方？解决为什么"空山不见人而又但闻人语响"？（课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静）通常情况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词本来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。（多媒体放三段不同的音乐，学生听）选好了吗？为什么选这首？你打算带着什么样的语气、感情来读？总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱，恬淡幽静。

6 下面请同学们进行品读，指名读。最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。

三、画一画，吟诵诗词

1、王维诗的一大特点是"诗中有画"，请同学们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。投影展示。

2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。

四、课外展示，受到感染

老师也给大家带来了一首王维的《山居秋暝》，听老师来读一读。（欣赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。

五、古诗是一块美玉，愿你们走近它、欣赏它、领会它，课下去学习更多的古诗，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。

板书设计 ：

21 古诗三首

鹿柴 王维

诗中有画

空山 人语 返景

深林 青苔

恬淡幽静