图文并茂古诗词游子吟

1.像游子吟一样的6句古诗

1、《送别》王维下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。

但去莫复问，白云无尽时。2、《春思》李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏。

3、《子夜四时歌：春歌》李白秦地罗敷女，采桑绿水边。素手青条上，红妆白日鲜。

蚕饥妾欲去，五马莫留连。4、《子夜四时歌：夏歌》李白镜湖三百里，菡萏发荷花。

五月西施采，人看隘若耶。回舟不待月，归去越王家。

5、《子夜四时歌：秋歌》李白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。6、《子夜四时歌：冬歌》李白明朝驿使发，一夜絮征袍。

素手抽针冷，那堪把剪刀。裁缝寄远道，几日到临洮？ 。

2.关于离别的古诗词曲名句,要求：精美离别与怀念的古诗词曲名句,

1 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维，送元二使安西 2 海内存知己，天涯若比邻。——王勃，送杜少府之任蜀州 3 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——高适，别董大 4 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。

——李白，送友人 5 春草年年绿，王孙归不归。——王维，山中送别 6 望君烟水阔，挥手泪沾巾。

飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。

谁见汀洲上，相思愁白苹。——刘长卿，饯别王十一南游 7 游人五陵去，宝剑值千金。

分手脱相赠，平生一片心。——孟浩然，送朱大入秦 8 但愿人长久，千里共婵娟。

——苏轼，水调歌头 9 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。

——白居易，赋得古草原送别 10 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 ——王昌龄，芙蓉楼送辛渐 11 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白，送孟浩然之广陵 12 轮台东门送君去，雪上空留马行处。

——岑参，白雪歌送武判官归京 13 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。 一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

——李叔同，送别 14 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白，赠汪伦。

3.诗词可以引导学生

摘要：因中国是古诗的国度，中华诗词是民族的宝典，了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史，欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。

让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明显璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳作，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色，就能使学生受到美的熏陶，心灵得到净化，提升文化素养，从而更热爱我们的祖国，更能激起为祖国奋发学习的热情。 关键词：诗词；陶冶；学生 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2015)11-0005 诗词，是中华民族的瑰宝，是几千年灿烂文明的象征，他就像一朵永远绽放在中国人心中的花朵。

然而，最吸引人的却是古诗词的灵魂，他陶冶了一颗颗幼小的心灵；放飞了一个个年轻人的梦想；沉醉着一个个成年人的心智。作为新课改下的初中语文教师，引导学生走进了诗词的灵魂，引导学生从诗词中去放飞自己的人生之歌，引导学生学习去揣摩古诗词的绝美意境，则成了我们语文课中的重要任务。

那如何引导学生走进诗词的灵魂呢？ 一、让学生走进诗词中作者写作的生活背景 理解古诗词，必须将古诗词放回作者原本的生活背景中，才能从作者生活的点点滴滴去感受作者所吐的心声，学生才能快速地理解古诗词。诗词是诗人生活的高度缩影，人们常说：诗词源于生活，高于生活。

因此，理解古诗词必须从诗词的写作背景出发，才能将诗词中所传达的思想、情感、态度、价值观准确地领悟出来。 如要理解千古词帝李煜的《虞美人》，我们则要让学生了解李后主晚年那段悲惨的生活：国家破灭，妻离子散，自己沦为阶下囚，每天都要看别人的脸色生活，真是求生不得求死不能；然后再带领学生追溯他前半生风花雪月、锦衣玉食、成天与自己的妻子周后一起填词、作诗、绘画的悠闲生活，学生通过对比就能将这首词“问人、问天、问自己”的无限忧愁和孤独伤感领悟出来，而且对本首诗词的关键句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”理解更加深刻。

再如理解杜甫的《春望》：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

如果不了解这首诗的具体背景，就会捕捉不了作者感时恨别、忧国思家的情感。这首诗作于唐肃宗至德春。

唐玄宗大宝十四年冬天，安史之乱爆发。第二年七月，太子李亨即位于灵武，改元至德，是为肃宗。

杜甫自鹿州羌村只身北上，前往投奔，但途中被安史叛军所俘虏，押回沦陷的长安。公元757年三月，大自然的美好春光又降临到这座历经洗劫、繁华消尽的都城，杜甫忧伤地徘徊于曲江一带，感时念乱，睹物神伤，吟成了这首名作。

了解了作者的遭遇，文章的写作大背景，学生理解时就能很明白地将作者的忧国思乡之情揣摩出来，对于这首诗的名句 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。”

的赏析也迎刃而解。 二、让学生感悟古诗词的语言美 古诗词的语言之美，体现在古诗词的遣词、造句、声律、音韵上。

往往可以通过唱歌的形式表现出来。我们深知，原始诗歌是原始人类在劳动过程中，为协调劳动节奏和激发劳动热情的歌唱。

它合乎韵律、节奏，又讲究平仄对应、韵脚合辙，以及字数、句式的整齐，因此，古诗词诵读起来往往琅琅上口，使人感受到悦耳顺畅的音韵美、均匀和谐的节奏美。在教学时，教师应该让学生好好吟诵，感受古诗词语言的韵味之美。

1. 巧用现代媒体，直观形象吟诵古诗词 叶圣陶先生说：“美文需美读。”“美读”，就是有表情地朗读诗词，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的美。

媒体则能将古诗词通过直观的画面、悦耳的声音将古诗词形象直观地再现出来，而且有利于学生去抓住作者的心灵。 千古名篇《雨霖铃》，就可以先让学生在画面配朗读的多媒体课件中进行，从而感受这首词的无限魅力；之后还可以让学生在歌唱家童丽优美的歌声中聆听《雨霖铃》的语言美和音韵美。

大文豪苏东坡的《水调歌头・明月几时有》，就可以用朗诵家鲍国安的朗诵去让学生感受苏东坡语言的豪情美，也可以歌唱家王菲的歌声去感受这歌词的魅力。这样，学生不但提高了对诗词的领悟能力，而且教会了如何吟诵古诗词，增加课堂学习的实效性。

2. 品读，感受古诗词的语言美 爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”引导学生感受古诗词的语言美，能提高学生的审美能力，提高学生鉴赏古诗词的语言艺术。

初中生，也有一定的文化根基，感受语言美，可以在品读上下苦工夫。 品读，就是要让学生带着目的、带着情趣去感受语言的美。

如王维的《使至塞上》中就有一句千古名言――大漠孤烟直，长河落日圆。品读过程中就要注意引导学生知道里面所用的修辞手法、描写方法，是否对仗工整，音韵是否和谐，在全文中有何作用。

再如《虞美人》，这首词就引导学生在从长短不同的句式，优美的韵律，感伤的字词上去感受这首词的美。 三、让学生欣赏古诗词独特的画面美 苏东坡曾评价王维的诗“诗中有画” ，不仅如此，在从古至今的古诗词中，大多数诗词都具有这样。

4.网上怎么下载古诗词想教小孩读些简单的古诗词

给你方法，在百度文库，有word版的诗集 在新浪资料共享里也有，在搜索里输入诗集，唐诗，古诗词等等都能出现。

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5.小学生必读书目有哪100种

小学生必读书目《神话选读》 《童话选读》 《汤姆、索亚历险记》《海底两万里》 《西游记》 《鲁滨逊漂流记》第一类：西游记（少年版） 西游记 东周列国故事 雾都孤儿 汤姆叔叔的小屋 爱丽丝漫游奇遇记克雷洛夫寓言 格列佛游记伊索寓言 格林童话格林童话（注音） 小王子 木偶奇遇记（精）长袜子皮皮（精） 海蒂（精） 白比姆黑耳朵（精）斯巴达克思 寄小读者 小思想家在行动（精）神话传说 寓言 古诗《发现科学》系列丛书（教师用书） 三字经百家姓千字文千家诗 安徒生童话 海底两万里神秘岛 格兰特船长的儿女们 八十天环游地球一千零一夜 好兵帅克 希腊神话和传说鲁滨逊漂流记 苦儿流浪记 汤姆索亚历险记小鹿班比（精） 魔法师的帽子（精） 比比扬奇遇记（精）骑鹅旅行记 杜里特在猴子国（精） 骑鹅旅行记（注音）成语故事 童话 小说哆拉A梦快乐数学（适合低年级学生） 动脑筋爷爷（三辑每辑8册）丁丁历险记 世界五千年（上下册赠光盘）阿凡提的故事（注音）寓言故事（注音） 神奇的科学魔方 HAPPY数学哆啦A梦手工系列 数学与头脑相遇的地方 大头儿子和小头爸爸上下五千年（赠光盘） 中华成语故事 上下五千年（彩图注音赠光盘）益智故事（注音） 大不列颠智能训练 科学小品小灵通漫游未来 十万个为什么（第一集8册）十万个为什么（第二集8册）物理与头脑相遇的地方第二类：世界文学名著精读（少年版）每套50册1、简·爱 2、呼啸山庄 3、傲慢与偏见 4、名利场 5、爱玛 6、雾都孤儿 7、大卫·科波菲尔 8、鲁滨逊漂流记 9、格列佛游记 10、金银岛 11、德伯家的苔丝 12、牛虻 13、蝴蝶梦 14、爱丽司漫游奇遇记 15、红字 16、嘉丽妹妹 17、海狼 18、教父 19、飘 20、斯巴达克斯 21、爱的教育 22、堂吉诃德 23、变形记·审判 24、哈克贝利·芬历险记25、汤姆·索亚历险记 26、高老头 27、欧叶妮·葛朗台 28、悲惨世界 29、巴黎圣母院 30、三个火枪手 31、基督山伯爵 32、茶花女 33、红与黑 34、包法利夫人 35、漂流朋友 36、娜娜 37、约翰·克里斯朵夫 38、神秘岛 39、海底两万里 40、格兰特船长的儿女们 41、复活 42、安娜·卡列尼娜 43、父与子 44、童年 45、钢铁是怎样练成的 46、好兵帅克 47、吹牛大王历险记 48、少年维特之烦恼 49、戈拉 50、百年孤独 三、现代散文（15篇）1.白色山茶花……（台湾） 席慕蓉 2.匆匆……朱自清 3.春天吹着口哨……刘湛秋 4.金色花…….（印度） 泰戈尔 5.橡树…….（意）费拉里斯 6.雨之歌…….（黎巴嫩） 纪伯伦 7.信念…… 张 歧 8.白鹭………郭沫若 9.多彩的森林.……柴德森 10.梨花…….….许地山11.天窗……..茅 盾 12.明月夜……（台湾） 席慕蓉 13.榕树……（印度） 泰戈尔 14.论求知……..（英） 培 根 15.高处何处有……（台湾） 张晓风 必读类一、童话故事（46篇）1. 《格林童话》（20篇）<1> 灰姑娘 <2> 小红帽 <3> 三种语言 <4> 白雪公主<5> 十二个猎人 <6> 裁缝和鞋匠 <7> 睡美人 <8> 小鹿弟弟<9> 星星银币 <10> 三兄弟找幸福 <11> 三只小鸟 <12> 三件宝<13> 勇敢的王子 <14> 会唱歌的骨头 <15> 圣母的孩子 <16> 金鸟<17> 布勒门的音乐家 <18> 百灵鸟 <19> 大拇指 <20> 青蛙王子2. 《安徒生童话》（20篇）<1> 丑小鸭 <2> 野天鹅 <3> 豌豆公主 <4> 拇指姑娘<5> 皇帝的新装 <6> 打火匣 <7> 大克劳斯和小克劳斯<8> 顽皮孩子<9> 两个旅伴 <10> 幸运的套鞋 <11> 坚定的锡兵 <12> 夜莺<13> 红舞鞋 <14> 海的女儿 <15> 会飞的箱子 <16> 白雪皇后<17> 老房子 <18> 园丁和主人 <19> 影子 <20> 安琪儿3. 《天方夜谭》（6篇）<1> 一千零一夜的故事 <2> 渔翁的故事 <3> 阿拉丁神灯的故事 <4> **尔的故事<5> 辛巴达航海的故事 <6> 阿里巴巴的故事二、寓言故事（2本）1. 伊索寓言……. （希腊） 伊索 2. 克雷洛夫寓言………. （俄） 克雷洛夫 三、神话故事（18篇）1.盘古开天………..（中国） 2.上帝创世的故事……. （希伯来） 3.女娲造人………（中国） 4.上帝造人的故事……（希伯来） 5.梵天创世的故事……… （印度） 6.天神创世的故事……（日本）7.女娲补天……….（中国） 8.神农尝百草……（中国）9.黄帝战蚩尤…….（中国） 10.仓颉造字…….（中国）11.共工怒触不周山…….（中国） 12.大禹治水……….（中国）13.牛郎织女……….（中国） 14.钟馗捉鬼……….（中国）15.后羿射日的故事…….（中国） 16.嫦娥奔月…….（中国）17.伏羲兄妹的故事……….（中国） 18.普罗米修斯的故事………..（希腊）四、成语故事（100篇）1.画龙点睛 2.一叶障目 3.天衣无缝 4.世外桃源 5.对牛弹琴6.水中捞月 7.画蛇添足 8.百步穿杨 9.东施效颦 10.螳臂当车11.朝三暮四 12.一箭双雕 13.老马识途 14.杀鸡吓猴 15.此地无银三百两16.骑驴找驴 17.自相矛盾 18.空中楼阁 19.黔驴技穷 20.返老还童21.对症下药 22.熟能生巧 23.杞人忧天 24.按图索骥 25.解铃还须系铃人26.塞翁失马 27.杯弓蛇影 28.狐假虎威 29.鸿鹄之志 30.一举两得31.为虎作伥 32.叶公好龙 33.望梅止渴 34.滥竽充数 35.三人成虎36.瓜熟蒂落 37.瓜田李下 38.鹬蚌相争 39.夸父追日 40.凿壁偷光41.沧海桑田 42.草船借剑 43.盲人摸象 44.囫囵吞枣 45.入木三。

6.小学生如何快速背古诗词

俗话说：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”。眼看十遍，不如手抄一遍。如果在背古诗词的时候一边读一边写，充分调动眼、口、手、脑等多个感官参与，虽然看起来速度比较慢，很多孩子觉得太麻烦了。但这是提高效率的好方法，还能为默写打下坚实的基础。

有些孩子不喜欢古诗词，不愿意背诵。家长可以把古诗词编成一个个小故事，先讲给孩子听，让他们处于兴奋状态。然后，趁着他们还沉浸在故事里的时候，把他们的注意力转移到诗词原文上，轻松背诵。

一些动作丰富的诗词，可以教孩子一边比划一边背诵。家长不用理会动作形不形象，只要孩子可以通过自己理解的动作去记忆，就能很好的培养孩子动手、动口、动脑的能力。动作和大脑协调好了，孩子才能背得更加扎实。

每一首诗词其实都有一个情景，或是描述了一件事情、或是描绘了一幅景色、或是表达了一种情绪……总有某种联系可以把整首诗词串联起来，形成具体的情景。然后根据情景熟读，孩子就能更容易理解和记忆。据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。对于有趣的故事和美丽的景色描写，这个方法的效果非常好。

抓住诗词的脉络结构，提炼出每一句、各层次的关键词作为记忆的点，然后再根据先后顺序连接起来。点成线，线成面，按照全文的线索顺序，展开记忆，快速地进行背诵。

打开录音设备，读读背背、录录听听、放放对对……在循环往复中便把诗词记下了。如果有条件的话，还可以把这些录音文件刻录到光盘或其他存储设备中，空闲的时候听听自己的声音也是非常不错的。将来有一天，孩子一定会感谢曾经的自己，不怕麻烦地录下了音频。

三人行，必有我师焉。”让孩子组成三五人的背诵小组，互读互背、互相提示。比比看谁记得又快又牢，在合作中竞争，在竞争中合作。让孩子可以在提神互补中，更加高效的学习古诗词。

7.漫谈初中生语文课外阅读

楼主是想找一篇写有关中学生课外阅读的论文吧，笔者建议楼主应该从课外阅读的作用和范围还有趋势这几个方面去做文章，这些只要稍作调查就可得出来的了，笔者有一些资料供楼主参考，希望有用 课题提出的背景在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。

阅读与口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有定论。阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。

《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标第一学段中指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣……借助读物中的图画阅读……在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事……诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

喜爱图书，爱护图书。”第二学段中指出：“……初步学会默读……能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受……积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。

养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”

第三学段中指出：“……学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息……诵读优秀诗文……背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。” 著名的语言学家吕叔湘先生说：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。”

时代在发展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜欢。因而学生厌读课外书的现象普遍存在。

学校老师比较重视语文课堂教学，但对课外阅读并不重视，甚至不问不管。即使向学生发出课外阅读的号召，也不对学生进行引导、培养。

当前，对课外阅读指导与培养学生口头、笔头表达能力的相关研究可供借鉴的经验不多，教师无从下手，也就畏而避之。 农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差。

因此，与城市学生相比，口头表达和写作的能力较差。 二、课题研究目标 （一）我们知道培养小学生的课外阅读兴趣，即增加语言文字摄入量，可以提高小学生的写作能力，但是通过哪些有效途径可以培养小学生的阅读兴趣？选择哪些阅读材料或内容？采取哪些阅读方式以及给学生多少阅读量，有利于培养阅读兴趣和提高阅读能力？而在读与写之间，如何借助读提高写的能力？这里有许许多认识上和实际操作上的模糊之处。

同时，阅读兴趣的培养，阅读内容、方法在各年级段上如何侧重？特别是高年级段写作能力的培养如何实施，课外阅读与语文课教学如何相兼容？如何结合？如何与我们学校的具体情况和特点结合？寻找有效的途径，这是本课题要研究的。 （二）具体目标 第一阶段（低年级）：以识字教学为重点，要求在听、说、读、写的过程中在两年内突破认识1173个常用字的界限，达到能认识2000个左右的常用字，大幅度增加识字量，学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。

学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声，不指读，一边读一边想。

每学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。

二年级课外阅读不少于5万字。 第二阶段（中年级）：以阅读教学为重点，辅以作文教学。

在听、说、读、写过程中让学生通过大量阅读（年阅读量达到300篇左右）来有效地提高阅读质量（包括理解水平、记忆水平与阅读速度），能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。

能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。

每学年背诵30篇左右优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。

第三阶段（高年级）：以作文教学为重点，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。能正确、流利、有感情地朗读课文。

阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。默读速度每分钟不少于300字。

每学年背诵20篇以上的优秀诗文。学习浏览，能根据需要收集有关材料。

课外阅读每学年不少于50万字。逐步培养读书记笔记的习惯。

在听、说、读、写过程中能写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文和常用应用文，做到在40分钟内写出400字左右的文章，有效提高写作水平。 三、实验对象、实验方法和理论依据 （一）实验对象的确定 我们的教学是面向全体学生的，所以所有的学生都是我们的实验对象。

但是，考虑到师资、时。