四年级语文下册古诗词课件

1. 四年级下册语文第一课三首古诗的诗意《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆

独做敬亭山：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空还有一片白云，却不肯停留，慢慢的越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去.诗人静静的凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动的看着诗人.世界上大概只有他愿和我做伴吧，真实难得一知己！只有这空空的敬亭山了.望洞庭：洞庭湖的水光与秋月交相融合，水面波平浪静就好象铜镜未磨.远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘里拖着清清的田螺.忆江南：江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉！太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放鲜花更加艳丽，由于红日 映照，所以红花更红，像燃料的火焰；春回大地，春光水碧，由于江 花红，所以江南显得更加碧绿.江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？。

2. 预习四年级下册语文书第一课的古诗词三首,一般会有什么不明白的地

【内容】：众鸟高飞尽，孤云独去闲.相看两不厌，只有敬亭山.【释义】鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去.只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦.谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高高的敬亭山了.望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺.[注释] 1.洞庭：湖名，在湖南省.2.和：和谐，这里指水色与月光融为一体.3.潭面：指湖面.镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成.这里一说是水面无风 ，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚.两说均可.4.白银盘：形容洞庭湖.青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉.这里是用来形容洞庭湖中的君山.[今译] 洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨.远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺.忆江南》 作者：白居易 江南好，风景旧曾谙.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.能不忆江南？ 江南忆，最忆是杭州.山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头.何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫.吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉.早晚复相逢？注释： ①谙：熟悉 ②红胜火：颜色鲜红胜过火焰 ③蓝：蓝草，叶子可以提炼蓝色的染料.这里用蓝草的颜色形容江水的深和清澈. 简单的意思：江南是个好地方，那里的风光我曾经很熟悉.日出时，江边的红花颜色鲜艳胜过火焰，春天来了，江水绿如蓝草.能不想念江南？ 今译 ： 江南是个好地方，那里的风景我熟悉.日出时，江中的滚浪比火还红艳，春天里，一江绿水仿佛被蓝草浸染.怎能让人不常常思念美好的江南。

3. 小学语文四年级下册的古诗内容（共6首）

独坐敬亭山

唐。李白

独坐敬亭山

众鸟高飞尽，

孤云独去闲。

相看两不厌，

只有敬亭山。

望洞庭

唐。刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。

忆江南

唐。白居易

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

乡村四月

（ 宋 ）翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田。

四时田园杂兴

南宋。范大成

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜

渔歌子

唐。张志和

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。

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4. 四年级下册的21课怎样写成古诗

学习目标1.认识7个生字，会写8个生字.2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗.3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情.激发学生对祖国诗词的热爱之情.课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况.2.课文插图.A 案第一课时 乡村四月 四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题.2.自由读题，说说题意.“乡村四月”是指江南农村初夏的时节.3.出示插图，观察感受.4.简介诗人及背景.翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇.反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面.2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音.3.指名朗读，相互学习，相互欣赏.4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意.5.全班交流，讲讲诗意.品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面.2.逐句品评，交流感受.第一句主要写了江南水乡初夏时的景色.第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美.“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙.3.想象画面，有感情地朗读.背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方.2.小组内交流，教师指导点拨.3.全班交流自学成果.4.背诵.第二课时 渔歌子激情导趣，理解课题1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？2.你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词.也就是为曲所填的词.由于词的长短不一，还被称作长短句.这是与诗的不同之处.3.你了解或背诵过词吗？试着背一背.反复吟诵，理解词义1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音.2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？3.默读词，画出词中描写的各种景物.4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论.5.全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？词中出现了哪些颜色？ 指导朗读，想象画面1.教师导语 ：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力.2.教师范读，体会诗情画意.3.学生练读，想象整体画面.4.指名朗读，教师指导.5.同桌互读，相互欣赏.积累运用，拓展延伸1.有感情地背诵《渔歌子》.2.背一背你喜欢的词.3.默写两首古诗.B 案第一课 时乡村四月 四时田园杂兴以图导题，理解题意1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解.2.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？以疑促读，理解诗意1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义.2.指名读诗，师生正音.3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号.4.小组交流.5.全班交流，教师指导.解疑品读，感悟诗情1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面.注意“少”“才”“又”的读法.2.指名朗读，师生共赏.3.感情朗读，体会诗情.背诵，积累语言引导自学《四时田园杂兴》1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学.2.小组内交流，教师指导点拨.3.全班交流自学成果.4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背.第二课时 渔歌子创设意境，理解课题1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）2.你们了解词吗？试着说一说.3.简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”.这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣.渲染气氛，理解词义1.配乐朗读，营造气氛.2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知.3.指名朗读，师生正音.4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来.5.小组交流学习成果.6.全班交流，教师点拨指导.白鹭：闲适的象征.它能衬托出渔夫的生活环境.桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水.不须归：乐而忘返，不想回家.7.教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画.反复吟诵，感悟意境1.教师范读，再入意境.2.自由朗读，边读边想象每一个画面.3.指名朗读，教师指导.4.小组轮读，相互欣赏.5.感情朗读，感悟意境.积累语言，拓展延伸1.有感情地背诵《渔歌子》.2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背.3.默写两首古诗.。